传媒教育的表面繁荣与内心焦灼 复合应用培养的困境
www.xinwenren.com  2017-12-10 09:01:50  

  在互联网时代,传媒教育的形式也发生着重大的变化。旧的理论体系遇到了挑战,职业记者与草根并存。很多人误解传媒人不学无术,信息泛滥。接下来,就让我们来讲解一下传媒教育的表面繁荣与内心焦灼。  传媒...
  在互联网时代,传媒教育的形式也发生着重大的变化。旧的理论体系遇到了挑战,职业记者与“草根”并存。很多人误解传媒人“不学无术”,信息泛滥。接下来,就让我们来讲解一下传媒教育的表面繁荣与内心焦灼。

传媒教育的表面繁荣与内心焦灼

  传媒教育的表面繁荣与内心焦灼

  传媒教育的繁荣景象

  技术文明与教育文明循环促进,大众传媒在现代科技推进下已发展到各传媒业态互为衬托,内容、技术和终端互相融合的阶段。今非昔比,就连喻国明先生都感叹:传媒业从底层基础到规则、界面的具体表现形式都发生着巨大变化,不知未来会怎样。

  传媒教育“学”与“术”的纠结

  以传统媒体为中心的传播仿佛已成过去,眼下正经历着“全新的替代式的变化”,旧的理论体系、模式、经验、概念和方法论都遇到了挑战,有的正被质疑和颠覆。尤其是全民参与传播后,新闻与谣言、信息与情绪、职业记者与“草根”并存,面对不费心智的“图像”、过度的娱乐、快餐式的碎片化阅读、泛滥的情绪暴晒,似乎传媒领域不学也无术。

传媒教育的表面繁荣与内心焦灼

  传媒教育的表面繁荣与内心焦灼

  复合应用培养的困境

  传媒新技术和行业新环境要求有新的教学理念和人才培养体系来与之相适应,需要在全球视野下遵循教育信息传播规律、工学并重,兼得审美与伦理、文化传承与创新、人格与社会融洽教育。有的学校提出了“素质为本,技能为用,学用贯通”的培养理念,值得借鉴。

  师资队伍建设遭遇尴尬

  师资队伍是当前制约中国传媒教育发展的重大瓶颈。传媒行业是近些年在中国兴盛的年轻行业,传媒师资要在这么短的周期内成熟和丰富是不切实际的。而且,多数高校对教师的入门要求是具有博士学位,但该专业领域博士授权点少,于是更多的文学、史学、文艺学、语言学博士进入传媒教育领域。对于传媒教育而言,这些高学历教师和已有的高职称教师,知识体系不完全匹配或者已明显陈旧,是不适应传媒新技术、新业态、新观念的。

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